广西师范大学“青衿渔火·民族文化传承队”依托“返家乡”实践育人平台，在团北海市海城区委的支持与领导下深入上寮社区，积极投入民族文化传承与青少年教育融合的创新探索之中。2月13日上午9点，队长肖婷尹带领着小学年级的同学们，走进《疍家文化：向海而生的坚韧与美丽》的奇妙世界，一场富有诗意和文化韵味的独特教育之旅就此开启。
一、课程导入的创新方式
民族特色课程伊始，肖老师拿来装满礼物（小零食与海洋动物卡片）的袋子，瞬间抓住了同学们好奇的目光。“亲爱的同学们，按照老师的要求就可以抽取‘海洋宝藏’哦！现在请轻轻闭上你们的眼睛，我要带你们进入一个充满奇幻与神秘色彩的疍家故事之海。”肖老师的讲述语调灵活多变，同学们的情绪也随之波澜起伏。这种闭上双眼的故事讲述法极具创新色彩，不同于传统的平铺直叙，更像是一场沉浸式的民族文化体验之旅。
二、互动环节的创新教育设计
（一）问答环节的激励创新
故事结束后的问答环节，肖老师通过让回答正确的小朋友触摸“海洋宝藏”来激励他们，此时同学们迫不及待地睁开双眸，小手高高地举向天空，争着回答与疍家文化相关的问题。“疍家以何为生呢？”“如今疍家面临着怎样的境遇呢？”这种激励方式，改变了传统的口头表扬，用一种神秘而有趣的方式，激发了孩子们对疍家知识的探索欲，让他们像勇敢探寻宝藏的小冒险家一样积极参与，自豪与喜悦洒满他们稚嫩的脸庞，使文化知识的学习变得充满趣味和挑战性。
（二）朗读环节的引导创新
紧接着，肖老师邀请同学们走上讲台齐声朗读关于疍家的简要介绍，巩固相关的文化知识。在小朋友朗读疍家简介时，偶尔会在生字的荆棘丛中稍作停歇，而肖老师针对小朋友容易在生字处卡壳的情况采用跟读引领的方式，及时给予引导，让他们得以顺利穿越知识的迷雾，完整地读完。这种创新的引导方式不仅帮助孩子克服了朗读障碍，还给予了孩子充分的自信心，使他们在文化知识的朗读学习中感受到成功的喜悦。
（三）游戏环节的创意教育
随后，一场趣味盎然又充满深刻教育意义的互动小游戏——“海上漂泊之旅”正式开始。这个游戏是“青衿渔火·民族文化传承队”探寻教育创新的一大亮点，它巧妙地与经典游戏“老狼老狼几点钟”相结合，让小朋友们化身疍家小渔民亲自参与其中，齐声呼喊着“使者使者，今天航行情况怎么样”，当听到“今日狂风骤雨，不宜出行”时，小朋友们恰似一群灵动的小鱼，迅速游向安全的“港湾”。齐声呼喊、迅速做出反应等游戏中的这类互动方式，让孩子们能够在玩乐中深刻体会到疍家渔民的生活状态，教育“搭乘”娱乐成为一种超越传统说教式教育的创新体验式实践。
三、创意文化创作环节的教育创新
课程开展到最后一个环节，肖老师将沙画依次分发给同学们，随后指导小朋友们在沙画下铺上报纸，汇集剩余的彩色沙子，避免污染教育场地的环境。这看似微不足道的小举动，从大局观上来说，却蕴含着保护生态环境的深刻教育理念。令团队成员惊奇的是，小朋友们并没有按照沙画上的“标准答案”进行创作，而是充满发挥自己的想象力，为沙画涂抹上了绚丽多彩的颜色，让这些沙画变成了疍家文化在新时代下的生动写照，无声地歌颂着疍家文化的坚韧与美丽。本环节与教育创新的理念紧密结合，对传统单一的文化教育进行突破，将文化、环保、动手能力培养融合在一起，让同学们在锻炼动手能力的同时，于沙画的微观世界里深入探寻北海这座沿海城市的独特魅力，从而加深对它的热爱之情。
本次疍家民族的特色课程深深植根于上寮社区，以社区青少年的成长为导向，旨在通过民族文化传承与教育的融合，促进社区青少年的全方位发展。“青衿渔火·民族文化传承队”积极探寻教育的创新路径，举办各族青少年交流计划系列活动，将边疆民族地区的多元民族文化与趣味实践巧妙结合，不仅成为了“边疆筑童梦，‘渔’你共前行”项目创新教育方式、传承民族文化理念的典范，更是契合了共青团“伙伴计划”鼓励创新的教育导向，让孩子们能在趣味的海洋里尽情遨游，在欢笑与探索中传承民族文化的珍贵记忆。
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