随着国家教育改革的不断深化，教育领域对“五育融合”课程体系的构建给予了高度重视。为了深入剖析乡村地区学校在此方面的实施状况与成效，乡村学校“五育融合”课程建设路径研究调研团队于7月14日通过线下调研访谈丽水市莲都区西溪小学教师团队，与其进行了深入的访谈交流。
访谈伊始，王彬校长热情地介绍了西溪小学的基本概况。作为一所规模虽小却充满温情的乡村小规模学校，西溪小学以三十余名学生的规模，承载着乡村教育的希望与梦想。学校配备有图书室、心理辅导室、劳动教育基地等多样化的教学场所资源，致力于为学生营造一个全面发展的学习环境。面对大多数学生为隔代教养的留守儿童、家庭经济条件有限的现实情况，学校始终坚持“育人为本，德育优先”的办学理念，通过丰富多彩的活动，营造了一个温馨、和谐的学习氛围。
在谈到“五育融合”课程的实施情况时，王校长与三位教师展现了学校在资源有限条件下的大胆尝试与创新。他们坦言，虽然年轻教师对“五育融合”理念有所认知，但在实际操作中更多地实现了“多育融合”，通过农耕基地设计、皇菊项目、奖章发放及“芳华”项目等富有特色的活动形式，努力促进学生全面发展。在课程评价上，学校创新性地采用活动单评与综合总评相结合的方式，确保五育并举，同时根据年级特点实施分段评价，以更精准地反映学生的成长与进步。
然而，在“五育融合”课程建设的道路上，西溪小学也面临着诸多挑战。体育、美术等师资短缺成为制约课程全面开展的关键因素；隔代教育的局限性使得家庭教育在推进课程发展方面难以发挥有效作用；此外，专业课程的规划设想缺乏明确方向，教师们迫切希望获得更多典范范例以资借鉴。
访谈中，调研团队还了解到西溪小学教师团队的一个独特现象：尽管教师们对目前的工作满意度较高，薪资也基本满意，但受到进城发展等因素的影响，教师流动性较大，这可能对乡村教育的持续性和稳定性构成一定挑战。同时，学校还面临着撤并的风险，使得未来的发展规划充满了不确定性。
最后，王校长以真挚的寄语鼓励调研团队成员继续深入调查研究，为乡村教育的发展贡献智慧与力量。他表示，尽管面临诸多困难与挑战，但西溪小学将始终坚守教育初心，不断探索和实践“五育融合”的新路径，为乡村孩子的全面发展创造更加美好的未来。
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