2024年7月12日至7月18日，东华大学机械学院联动启航劳育革新实践团重点就小昆山大米加工、一达机械车间生产、云铸公司三维打印以及学校劳动课程开设情况展开一系列调研。本次劳育革新实践团队开展了为期7天的实践活动，先后参观了不同公司的生产工作，同时和小昆山社区学校的王校长深入讨论了工业类劳动教育课程开展的可能性。
7月12日，实践团的实践活动得到小昆山政府大力支持。在沈书记的带领下，实践团成员参观了大米加工流水线，了解了去石机、砻谷机、谷糙分离机等多道工序对大米进行分离筛选的过程。成员们还游览了农耕用具展示厅，通过全息技术投影、各种农耕用具的图片以及农耕车车头的实体展示，认识了古代和现代的农耕用具。在这个过程中，大家体会到了现代高科技农业的迅猛发展，农业耕作变得越来越便利。
在参观过程中，沈书记指出，现阶段大米加工厂正在逐渐完善建设工程，除了满足工农业的需求外，还将进一步推进研学方面的实施。未来的大米加工厂将构建一个集满足工农业需求、推进研学教育、展示销售成果于一体的综合结构。然而，在研学教育方面仍然存在诸多问题，比如学生不能完整地参与整个农业劳作过程以及劳动过程中存在一定的安全隐患。
在此次调研中，机械化以及科技化的农业生产方式给实践团成员以极大的震撼。先进的农用机械极大的减少了农业耕作的工作量，实践团队成员也在思考能否将其先进的相关机械，应用到中小学一些关于植树，耕作等相关的劳动教育课程中。同时结合沈书记完善大米加工厂，推动研学教育方面的想法，探索出一条农业生产体验与劳动教育结合的新道路。
两天后，为了直观了解企业的生产流程，从而进一步将劳动课程与工业实践有效结合，更深入理解理论知识在实际工作中的应用，实践团来到上海一达机械有限公司进行调研参观。人事部罗经理和生产部李经理带领成员们实地参观了一达机械厂房，并向实践团展示和介绍了相关设施的工作原理。在参观过程中，实践团队认真了解了工人师傅的工作过程，并在机床加工部分与生产工人进行了深入交流。
在参观完一达机械厂区后，实践团队就工业生产方面的劳动教育课程构建进行了讨论。为了更好地将现场体验融入课堂内容，学校和企业应加强合作，共同组织具有针对性、创新性和可操作性的项目计划。学校可以邀请企业专家来校授课，让学生了解企业的最新技术和行业动态。同时，企业也可以为学生提供实习机会，让学生在实践中学习和成长。通过校企合作，双方可以实现资源共享、优势互补，共同培养出符合社会需求的高素质人才。
经过这次调研，实践团队成员们收获颇丰。如此近距离接触自己专业对应的实践生产，拓宽了同学们的视野，了解了知识在工作中的应用，也提前感知了职业环境，明确了自己的职业规划。在促进劳动教育体系改革和研究工业生产劳动教育课程方面，成员们也有了更深的认识。
在参观完传统的机械加工制造企业之后，为了丰富我们对机械行业的认知，寻找劳动教育与前沿科技领域的结合点，三天后，实践团队来到位于上海浦东新区的云铸三维有限公司。
进入云铸公司，科技感十足。相关人员带领实践团队进行参观，他们介绍：“3D打印已经应用于航空航天和国防军工等领域，在一些零部件的生产上，3D打印比传统的锻造技术更加方便和快捷。”并带领实践团成员参观了其公司所制造的一些零部件以及军工武器模型。
随后实践团队又进入生产区间进行参观，了解到了除FDM以外的其他3D成型技术如SLA等。在这之后，实践团队成员又亲手参与了3d打印零件的打磨工作，对3D打印零件有了更深的认识。
在体验过后，实践团队成员与两位负责人在会议室进行探讨沟通，了解了更多关于3d打印的知识，同时也解答了同学们在参与3D打印课程中遇到的一些困惑。结合现在新型的打印技术，实践团队认为可以结合相关公司，将一些其他的3d打印技术应用到劳动教育课程体系中去，作为学校里FDM打印技术的补充，挖掘劳动教育课程的深度。
在进行实地企业工厂参观的过程中，实践团队成员已经对劳动教育与生产企业的结合有了一定的认识，在实地考察的同时，的为了丰富理论上的经验，7月13日，实验团队来到了小昆山镇社区学校了解了社区学校的开设情况，包括丝瓜苗培育、海派剪纸、茶艺、陶艺、扭扭棒、各种乐器课程、非遗系列等一系列活动。之后实践团队与杨校长进行了深入交流，就将工业类劳动教育与社区学校结合向未成年人推广的问题进行了着重讨论，杨校长就工业类劳动教育的安全问题以及可行性问题提出了宝贵见解，让实验团队受益匪浅，实验团队在这次谈话中也对劳动教育课程的开展有了更深刻的认识
在了解了社区学校的情况后，实践团队想学习一下劳动教育课程在其他大学是如何开展的，于是在三天后的7月16日，实践团队赶赴上海工程技术大学，了解他们的劳动教育课程，并汲取经验。
实践团队与老师进行了深度的咨询和交流，了解了上海工程技术大学劳动教育课程的具体开设情况，对于学分、学时、教材、教学目标都有了更深的了解。工程技术大学课程形式丰富多样，包含线上理论知识的教育和线下劳动能力的培养，这为实践团队了解如何构建完整且成熟的劳动教育课程体系提供了宝贵的经验。
了解了上海工程技术大学的劳动教育课程开设情况，两天后实践团队又进行了线上访谈，与东华大学附属实验学校劳动教育中心的康主任深入交流。
康主任介绍了东华附校的劳动教育课程开设的情况，注意各个学段间渐进性原则，逐级递进，逐层深入。根据各个年龄的学生的不同情况，开设递进式的劳动教育课程，由“布料巧绘”、“我给娃娃穿新衣”到“旧衣利用”、“小小裁缝师”，最后到“连衣裙的设计制作”。在与康主任的交流后，实践团队对东华附校的劳动教育课程开展有了一定的认知，更为实践团队提供了宝贵的经验。通过实地了解，多段考察，实践团队对于构建大中小联合的劳动教育体系有了更清晰的认识和规划。
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